domingo, 5 de diciembre de 2010
Militancia sociotécnica en favor de las TIC
Por José Carllinni (*)
El nuevo presidente de la Sociedad Argentina de Informática, José Carllinni, cuenta en esta breve reseña el rol de esta entidad en el desarrollo e impulso de las TIC en el país y la Administración Pública.leer más>
(*) Presidente de SADIO
Sitio Web: http://www.sadio.org.ar/
sábado, 4 de diciembre de 2010
Manual para superar la brecha digital de personas con discapacidad
por Vanina Zugowitki, vaninaz@canal-ar.com.ar
La Asociación Civil CARE elaboró la publicación gratuita Accesibilidad TIC, que cuenta con herramientas para eliminar las barreras de acceso a la información y comunicación por parte de las personas con capacidades diferentes. Se trata de ayudas técnicas que facilitan el uso de equipos informáticos, Internet, y teléfonos móviles.
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viernes, 26 de noviembre de 2010
COMPETENCIAS DE TERCERA OLA
“Los moradores de la tierra están divididos no solamente por la raza, la nación, la religión o la ideología, sino también, en cierto sentido, por su posición en el tiempo.[1] Es decir, una parte vive en el pasado, otros en el presente y unos pocos viven en el futuro. Viven ya en la Tercera Ola.
¿Donde queremos vivir nosotros? ¿En el pasado? ¿Nos satisface el presente? ¿Estamos preparados para el futuro?Los colombianos debemos hacernos una pregunta fundamental: ¿Qué ciudadanos queremos para el futuro? Por estar pensando en lo urgente muchas veces nos olvidamos de lo importante. En medio de esta zozobra política, social y económica que estamos viviendo, no podemos olvidar que estamos obligados a construir un mejor país para nuestros hijos. Pero… ¿En que andamos? no voy a hacer un trillado diagnostico, más bien, presentaré formalmente el resultado de mis reflexiones, lecturas y escrituras en los últimos años.
COMPETENCIAS CRITICAS: Marca Personal, Educación Financiera, Educación para la Sexualidad, Emprendimiento Social, Competencias Afectivas Intrapersonales Interpersonales y Sociogrupales, Aprehender a Ser Padres, Analistas Simbólicos, Crear e Innovar, Tecnologías de Internet, Alfabetización Política, Conciencia Ecológica.
jueves, 25 de noviembre de 2010
¿Podemos imaginar una escuela efectiva en pleno siglo 21 que no usa las TICs?
"...concluíamos que uno de los desafíos de la educación actual es encontrar modelos educativos innovadores que logren una mejor sintonía con los aprendices del nuevo milenio y que contribuyan a desarrollar las competencias “esenciales” del siglo 21.
La pregunta que sigue es: ¿Cómo pueden las nuevas tecnologías digitales contribuir a este propósito?
O tal vez, en un sentido más amplio, ¿de qué manera las TIC favorecen el mejoramiento de la educación?
Para responder esta pregunta, es necesario precisar desde dónde estamos observando el fenómeno.
Una escuela, como cualquier institución moderna, se organiza mediante procesos para llevar a cabo sus objetivos. Un proceso (a veces también llamado proceso de negocios) es un conjunto de tareas relacionadas lógicamente llevadas a cabo para lograr un resultado organizacional definido. Un proceso se alimenta de ciertas entradas a las cuales agrega algún valor para producir las salidas esperadas. Para ello consume recursos.
Las entradas, recursos y salidas están mayoritariamente relacionadas con información.
Los establecimientos educacionales son sistemas complejos integrados por procesos sofisticados, e intensivos en consumo de información, que contribuyen al resultado final.
La pregunta inicial entonces puede traducirse en “cuáles de estos procesos que día a día ocurren en las escuelas y liceos son susceptibles de ser impactados positivamente con el concurso de las TICs, para mejorar la calidad de la educación y en particular, incrementar los aprendizajes de los alumnos?"
miércoles, 23 de junio de 2010
Tecnologías digitales en educación: ¿complacer o cruzar fronteras?
Algunas ideas para el debate desde el paradigma crítico-reflexivo
por Alicia Beatriz Tedesco y Luis Alberto García Leiva
La irrupción vertiginosa de la tecnología en algunos contextos sociales tanto dentro como fuera de las aulas, la utilización creciente de las redes telemáticas y la aparición de entornos virtuales de aprendizaje han generado espacios que pueden contribuir al intercambio, la cooperación y el trabajo, componentes básicos en todo proceso educativo.Comprender estas ventajas no nos hace desechar la idea de que el espacio físico, presencial es un elemento de mucho peso cuando hablamos de diseñar y llevar a cabo procesos de aprendizaje, especialmente para quienes aún no tienen acceso a las tecnologías.Cuando nos referimos a ellas, en especial a Internet y multimedia aplicados a la educación observamos que además de conocer y explorar el potencial de las nuevas tecnologías, como profesionales de la educación, no podemos dejar de mirar las situaciones sociales, culturales y económicas que acompañan a la inserción y aplicación de estas herramientas y en este sentido, corresponde detenernos a reflexionar cómo podemos orientar nuestras prácticas educativas.Al respecto nos dicen Mercé Gisbert Cervera (1997) y otros autores: La sociedad de la información está generando muchas expectativas, pero también muchas incertidumbres. ¿Será el paraíso neoliberal que desean algunos? ¿Contribuirán las nuevas tecnologías a humanizar nuestro mundo?Nuestra responsabilidad como educadores es contribuir en la dirección acertada. Nos resulta muy difícil pensar en “la solución acertada” y en esto quizás podemos marcar algunos agregados al pensamiento de estos autores.De tal manera podemos exponer algunas líneas de análisis y reflexión que puestas al debate y la discusión, nos permitan un acercamiento hacia las problemáticas relacionadas con las tecnologías digitales como herramientas para la construcción del conocimiento.En este trabajo nos proponemos recorrer algunas de las distintas dimensiones de este fenómeno complejoque es la relación entre tecnologías y la construcción del conocimiento, deteniéndonos tanto enla descripción de los problemas como en los debates teóricos y políticos que está suscitando, la informaciónque está recogiéndose, las estrategias que se impulsan actualmente y las que quizás podrían estimarsecomo relevantes para el futuro.Para ello indagaremos desde el punto de vista crítico, entre otros, los siguientes puntos:• Análisis crítico de la realidad a través de las tecnologías digitales: las nuevas formas de capital cultural• La perspectiva del Emirec en los nuevos escenarios de aprendizaje• Los escenarios de enseñanza-aprendizaje colaborativos y el aprendizaje mediado a través de estas tecnologías.
Internet como nuevo ámbito de liberación
por Xavier Aparici Gisbert /
“1984” es una de las obras literarias más inquietantes del siglo XX. Escrita por George Orwell en 1949, ha sido definida como una anti utopía; la anticipación de una sociedad futura sojuzgada por un estado totalitario y su dirigente, “el gran hermano”, empleando para ello omnipresentes medios (como la “telepantalla” que en los hogares transmite información sonora y visual constantemente y que, simultáneamente, capta los sonidos y las imágenes de su entorno) que vigilan y adiestran a sus alienados ciudadanos, según las tres consignas del Partido Interior: “la guerra es la paz, la libertad es la esclavitud, la ignorancia es la fuerza”.
Esta novela resulta aún vigente pues en la actualidad, el control y la manipulación institucionales de la información y de las actividades de los ciudadanos, sean con fines coercitivos o no, lejos de disminuir, están más perfeccionados y desarrollados que nunca. Aunque a controlar y a manipular se empezó muy pronto.
SANTA CRUZ DE TENERIFE. Un proyecto del Gobierno canario impulsa la expresión oral y escrita de los alumnos en soportes tecnológicos
A través de esta actividad los alumnos desarrollan las modalidades siguientes: "Podcast (archivo sonoro). Pon tu voz al 8 de marzo"; "Lectura en público. Leyendo a María Rosa Alonso"; "Microrrelatos"; "Certamen de tradición oral. Oyendo a mis mayores"; "Mi e-biblioteca. Certamen de cortos y spots audiovisuales" y "Fotonoticias.).
domingo, 18 de abril de 2010
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