Tecnologías digitales en educación: ¿complacer o cruzar fronteras?

Algunas ideas para el debate desde el paradigma crítico-reflexivo

por Alicia Beatriz Tedesco y Luis Alberto García Leiva

La irrupción vertiginosa de la tecnología en algunos contextos sociales tanto dentro como fuera de las aulas, la utilización creciente de las redes telemáticas y la aparición de entornos virtuales de aprendizaje han generado espacios que pueden contribuir al intercambio, la cooperación y el trabajo, componentes básicos en todo proceso educativo.

Comprender estas ventajas no nos hace desechar la idea de que el espacio físico, presencial es un elemento de mucho peso cuando hablamos de diseñar y llevar a cabo procesos de aprendizaje, especialmente para quienes aún no tienen acceso a las tecnologías.

Cuando nos referimos a ellas, en especial a Internet y multimedia aplicados a la educación observamos que además de conocer y explorar el potencial de las nuevas tecnologías, como profesionales de la educación, no podemos dejar de mirar las situaciones sociales, culturales y económicas que acompañan a la inserción y aplicación de estas herramientas y en este sentido, corresponde detenernos a reflexionar cómo podemos orientar nuestras prácticas educativas.

Al respecto nos dicen Mercé Gisbert Cervera (1997) y otros autores: La sociedad de la información está generando muchas expectativas, pero también muchas incertidumbres. ¿Será el paraíso neoliberal que desean algunos? ¿Contribuirán las nuevas tecnologías a humanizar nuestro mundo?

Nuestra responsabilidad como educadores es contribuir en la dirección acertada. Nos resulta muy difícil pensar en “la solución acertada” y en esto quizás podemos marcar algunos agregados al pensamiento de estos autores.

De tal manera podemos exponer algunas líneas de análisis y reflexión que puestas al debate y la discusión, nos permitan un acercamiento hacia las problemáticas relacionadas con las tecnologías digitales como herramientas para la construcción del conocimiento.

En este trabajo nos proponemos recorrer algunas de las distintas dimensiones de este fenómeno complejo

que es la relación entre tecnologías y la construcción del conocimiento, deteniéndonos tanto en

la descripción de los problemas como en los debates teóricos y políticos que está suscitando, la información

que está recogiéndose, las estrategias que se impulsan actualmente y las que quizás podrían estimarse

como relevantes para el futuro.

Para ello indagaremos desde el punto de vista crítico, entre otros, los siguientes puntos:

• Análisis crítico de la realidad a través de las tecnologías digitales: las nuevas formas de capital cultural

• La perspectiva del Emirec en los nuevos escenarios de aprendizaje

• Los escenarios de enseñanza-aprendizaje colaborativos y el aprendizaje mediado a través de estas tecnologías.

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