jueves, 23 de diciembre de 2010
El desarrollo de la función directiva en el Estado: situación actual y aportes de las nuevas tecnología
La agenda de gobierno en la Argentina da cuenta de una nueva concepción del rol del estado en tanto garante de las oportunidades de desarrollo y de la equidad social. La discusión finalmente se ha instalado en torno a las capacidades del estado para dar respuesta de la forma más eficaz y eficiente posible a las necesidades de la ciudadanía.
La recuperación de la capacidad de gestión del Estado se encuentra estrechamente vinculada al desarrollo de nuevas capacidades de los directivos públicos. En torno a este rol en los procesos de cambio, más concretamente planteaba M. Crozier que la inversión en conocimientos debía dirigirse en tres direcciones básicas: la preparación de las decisiones, la evaluación de sus resultados y el entrenamiento de los líderes de las instituciones.
El entrenamiento de los líderes en el análisis y diagnóstico de sistemas humanos complejos era desde su punto de vista el problema más difícil y urgente. Las innovaciones no son posibles sin líderes que las lleven a cabo. Una estrategia de cambio, debe implicar desde su punto de vista, una prioridad de acción sobre los hombres.leer más>
viernes, 17 de diciembre de 2010
Las TIC’S generan mayor transparencia y participación ciudadana
Se profundiza a partir del 2003, generando importantes modificaciones en la gestión pública nacional, tales como: “cambio cultural”, otorgándole al ciudadano la posibilidad de mayor transparencia y participación en su relación con el Estado; “cambios en los procesos de la Administración Pública”; “cambio en las organizaciones del gobierno”, diseñadas antiguamente bajo modelos jerárquicos de baja productividad y por último “cambios en las formas de relación entre el ciudadano y el gobierno”. Estas modificaciones sin duda afectarán también el modelo de representación y participación política que conocemos, el voto electrónico será uno de los ejemplos. Por lo tanto, avanzamos hacia un modelo de mayor integración en todos los órdenes de la Administración Pública, el que también se replicará en los actuales sistemas electorales y gubernamentales. Respecto a estos temas, el Dr. Juan Manuel Abal Medina, Secretario de la Función Pública de la Jefatura de Gabinete de Ministros, nos ilustra acerca de los cambios del sistema de la Administración Pública Nacional por medio del siguiente diálogo.leer el reportaje completo>
sábado, 11 de diciembre de 2010
LOS OBSERVATORIOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: EVALUACIÓN O POLÍTICA DE PROMOCIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
POR Juana María Sancho Gil
Este artículo trata de responder a la pregunta formulada en el título acerca de si los observatorios de la Sociedad de la Información tienen como principal finalidad llevar a cabo una evaluación sobre el impacto de las TIC, o si constituyen una promoción de su uso en la educación.
Para responder a esta interrogante hemos realizado, en primer lugar, una aproximación al concepto de observatorio y a su función en el ámbito de las Ciencias Sociales, así como al de Sociedad de la Informa-ción.
Tras identificar el conjunto de observatorios accesibles desde Internet en las lenguas del Estado español, procedimos al análisis de sus promotores, de sus finalidades y objetivos, y de sus contenidos. La interpretación de los datos del análisis nos permitió llegar a la conclusiónde que el principal interés y la motivación de estas iniciativas son la expansión y el fomento del uso de las TIC en todos y cada uno de los ámbitos económicos, políticos, sociales, culturales y formativos.
Por otro lado, aunque parece entenderse que la educación es una necesidad fundamental en el desarrollo de la Sociedad de la Información –que algunos comienzan a convertir en Sociedad del Conocimiento–, sólo uno de los observatorios estudiados (hoy anticuado) está dedicado a valorar la evolución del uso de las TIC en la mejora de la calidad educativa. En el resto el tema de la educación, cuando aparece, lo hace como cualquier otro,y no siempre como el más destacado entre muchos. De ahí que se concluya que el tema de la política de promoción de las TIC en educación parezca más una acción indirecta, que se conseguiría a partir de generalizar el uso de estas herramientas en todos y cada uno de los espacios personales y sociales de los individuos.
domingo, 5 de diciembre de 2010
Pepa Torres, directora para el Desarrollo de la Sociedad de la Información de AHCIET (Asociación Iberoamericana de Centros de Investigación y Empresas
“Está demostrado que el acceso a las TIC ayuda al desarrollo socioeconómico de la población y este desarrollo debe ser el objetivo prioritario de cualquier gobierno”.
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> Asociación Hispanoamericana de Centros de Investigación y Empresas
Wikileaks: 7 claves para entender una sociedad 3 veces mejor.
por Dolors Reig
Comentábamos en el último post que hablaríamos de Wikileaks cuando hubiera podido ampliar información, sobretodo alrededor de su cabeza visible, Julian Assange. Varias lecturas han ocurrido en estos dos días (NYT, The economist, The Wall Street Journal y muchas más derivadas del hashtag #wikileaks), sobretodo la de la entrevista a Assange que publicaba Forbes recientemente, pero también diversas noticias y artículos de opinión, entre los que destacaría otra entrevista, esta vez a Stallman, con conclusiones tan definitivas como “WikiLeaks es un modo de resistencia contra estados que odian nuestras libertades”.
De todo ello destacaría las diversas claves para ampliar y entender el fenómeno.
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Militancia sociotécnica en favor de las TIC
Por José Carllinni (*)
El nuevo presidente de la Sociedad Argentina de Informática, José Carllinni, cuenta en esta breve reseña el rol de esta entidad en el desarrollo e impulso de las TIC en el país y la Administración Pública.leer más>
(*) Presidente de SADIO
Sitio Web: http://www.sadio.org.ar/
sábado, 4 de diciembre de 2010
Manual para superar la brecha digital de personas con discapacidad
por Vanina Zugowitki, vaninaz@canal-ar.com.ar
La Asociación Civil CARE elaboró la publicación gratuita Accesibilidad TIC, que cuenta con herramientas para eliminar las barreras de acceso a la información y comunicación por parte de las personas con capacidades diferentes. Se trata de ayudas técnicas que facilitan el uso de equipos informáticos, Internet, y teléfonos móviles.
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viernes, 26 de noviembre de 2010
COMPETENCIAS DE TERCERA OLA
“Los moradores de la tierra están divididos no solamente por la raza, la nación, la religión o la ideología, sino también, en cierto sentido, por su posición en el tiempo.[1] Es decir, una parte vive en el pasado, otros en el presente y unos pocos viven en el futuro. Viven ya en la Tercera Ola.
¿Donde queremos vivir nosotros? ¿En el pasado? ¿Nos satisface el presente? ¿Estamos preparados para el futuro?Los colombianos debemos hacernos una pregunta fundamental: ¿Qué ciudadanos queremos para el futuro? Por estar pensando en lo urgente muchas veces nos olvidamos de lo importante. En medio de esta zozobra política, social y económica que estamos viviendo, no podemos olvidar que estamos obligados a construir un mejor país para nuestros hijos. Pero… ¿En que andamos? no voy a hacer un trillado diagnostico, más bien, presentaré formalmente el resultado de mis reflexiones, lecturas y escrituras en los últimos años.
COMPETENCIAS CRITICAS: Marca Personal, Educación Financiera, Educación para la Sexualidad, Emprendimiento Social, Competencias Afectivas Intrapersonales Interpersonales y Sociogrupales, Aprehender a Ser Padres, Analistas Simbólicos, Crear e Innovar, Tecnologías de Internet, Alfabetización Política, Conciencia Ecológica.
jueves, 25 de noviembre de 2010
¿Podemos imaginar una escuela efectiva en pleno siglo 21 que no usa las TICs?
"...concluíamos que uno de los desafíos de la educación actual es encontrar modelos educativos innovadores que logren una mejor sintonía con los aprendices del nuevo milenio y que contribuyan a desarrollar las competencias “esenciales” del siglo 21.
La pregunta que sigue es: ¿Cómo pueden las nuevas tecnologías digitales contribuir a este propósito?
O tal vez, en un sentido más amplio, ¿de qué manera las TIC favorecen el mejoramiento de la educación?
Para responder esta pregunta, es necesario precisar desde dónde estamos observando el fenómeno.
Una escuela, como cualquier institución moderna, se organiza mediante procesos para llevar a cabo sus objetivos. Un proceso (a veces también llamado proceso de negocios) es un conjunto de tareas relacionadas lógicamente llevadas a cabo para lograr un resultado organizacional definido. Un proceso se alimenta de ciertas entradas a las cuales agrega algún valor para producir las salidas esperadas. Para ello consume recursos.
Las entradas, recursos y salidas están mayoritariamente relacionadas con información.
Los establecimientos educacionales son sistemas complejos integrados por procesos sofisticados, e intensivos en consumo de información, que contribuyen al resultado final.
La pregunta inicial entonces puede traducirse en “cuáles de estos procesos que día a día ocurren en las escuelas y liceos son susceptibles de ser impactados positivamente con el concurso de las TICs, para mejorar la calidad de la educación y en particular, incrementar los aprendizajes de los alumnos?"
miércoles, 23 de junio de 2010
Tecnologías digitales en educación: ¿complacer o cruzar fronteras?
Algunas ideas para el debate desde el paradigma crítico-reflexivo
por Alicia Beatriz Tedesco y Luis Alberto García Leiva
La irrupción vertiginosa de la tecnología en algunos contextos sociales tanto dentro como fuera de las aulas, la utilización creciente de las redes telemáticas y la aparición de entornos virtuales de aprendizaje han generado espacios que pueden contribuir al intercambio, la cooperación y el trabajo, componentes básicos en todo proceso educativo.Comprender estas ventajas no nos hace desechar la idea de que el espacio físico, presencial es un elemento de mucho peso cuando hablamos de diseñar y llevar a cabo procesos de aprendizaje, especialmente para quienes aún no tienen acceso a las tecnologías.Cuando nos referimos a ellas, en especial a Internet y multimedia aplicados a la educación observamos que además de conocer y explorar el potencial de las nuevas tecnologías, como profesionales de la educación, no podemos dejar de mirar las situaciones sociales, culturales y económicas que acompañan a la inserción y aplicación de estas herramientas y en este sentido, corresponde detenernos a reflexionar cómo podemos orientar nuestras prácticas educativas.Al respecto nos dicen Mercé Gisbert Cervera (1997) y otros autores: La sociedad de la información está generando muchas expectativas, pero también muchas incertidumbres. ¿Será el paraíso neoliberal que desean algunos? ¿Contribuirán las nuevas tecnologías a humanizar nuestro mundo?Nuestra responsabilidad como educadores es contribuir en la dirección acertada. Nos resulta muy difícil pensar en “la solución acertada” y en esto quizás podemos marcar algunos agregados al pensamiento de estos autores.De tal manera podemos exponer algunas líneas de análisis y reflexión que puestas al debate y la discusión, nos permitan un acercamiento hacia las problemáticas relacionadas con las tecnologías digitales como herramientas para la construcción del conocimiento.En este trabajo nos proponemos recorrer algunas de las distintas dimensiones de este fenómeno complejoque es la relación entre tecnologías y la construcción del conocimiento, deteniéndonos tanto enla descripción de los problemas como en los debates teóricos y políticos que está suscitando, la informaciónque está recogiéndose, las estrategias que se impulsan actualmente y las que quizás podrían estimarsecomo relevantes para el futuro.Para ello indagaremos desde el punto de vista crítico, entre otros, los siguientes puntos:• Análisis crítico de la realidad a través de las tecnologías digitales: las nuevas formas de capital cultural• La perspectiva del Emirec en los nuevos escenarios de aprendizaje• Los escenarios de enseñanza-aprendizaje colaborativos y el aprendizaje mediado a través de estas tecnologías.
Internet como nuevo ámbito de liberación
por Xavier Aparici Gisbert /
“1984” es una de las obras literarias más inquietantes del siglo XX. Escrita por George Orwell en 1949, ha sido definida como una anti utopía; la anticipación de una sociedad futura sojuzgada por un estado totalitario y su dirigente, “el gran hermano”, empleando para ello omnipresentes medios (como la “telepantalla” que en los hogares transmite información sonora y visual constantemente y que, simultáneamente, capta los sonidos y las imágenes de su entorno) que vigilan y adiestran a sus alienados ciudadanos, según las tres consignas del Partido Interior: “la guerra es la paz, la libertad es la esclavitud, la ignorancia es la fuerza”.
Esta novela resulta aún vigente pues en la actualidad, el control y la manipulación institucionales de la información y de las actividades de los ciudadanos, sean con fines coercitivos o no, lejos de disminuir, están más perfeccionados y desarrollados que nunca. Aunque a controlar y a manipular se empezó muy pronto.
SANTA CRUZ DE TENERIFE. Un proyecto del Gobierno canario impulsa la expresión oral y escrita de los alumnos en soportes tecnológicos
A través de esta actividad los alumnos desarrollan las modalidades siguientes: "Podcast (archivo sonoro). Pon tu voz al 8 de marzo"; "Lectura en público. Leyendo a María Rosa Alonso"; "Microrrelatos"; "Certamen de tradición oral. Oyendo a mis mayores"; "Mi e-biblioteca. Certamen de cortos y spots audiovisuales" y "Fotonoticias.).
domingo, 18 de abril de 2010
lunes, 15 de marzo de 2010
lunes, 1 de febrero de 2010
domingo, 31 de enero de 2010
TIC en las escuelas: Gran Bretaña y la reforma educativa de la mano de Wikipedia, los blogs y Twitter.
El surgimiento de nuevos sistemas de comunicación caracterizados por la inmediatez, la rápida difusión global y la interactividad en tiempo real está cambiando nuestra cultura a una gran velocidad y, en consecuencia, introduce nuevos interrogantes y desafíos en el sistema educativo. Muchos docentes incorporaron en sus clases –y continúan incorporando–, como parte de sus estrategias pedagógicas el uso de blogs y wikis, entre otras herramientas, para facilitar los procesos de aprendizaje de los alumnos.
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